Propostas de professores para visitas escolares a um museu de zoologia no contexto da alfabetização científica

O presente artigo tem como foco a aproximacao entre os espacos educativos nao formais, como um museu, e as demandas da educacao escolar e suas possibilidades propostas por professores da Educacao Basica no contexto do processo de alfabetizacao cientifica. A pesquisa tem como objetivo descrever como os professores se apropriam dos objetos expositivos do Museu de Zoologia da Universidade de Sao Paulo ao criarem roteiros de visitacao para este espaco. A partir disso, configuramos as seguintes questoes: como os professores estabelecem relacoes entre os conteudos e temas para trabalhar a parceria entre a escola e o museu? Quais aparatos estabelecem as maiores relacoes dialogicas de conhecimento escolar e museal com base nas propostas de acoes dos professores? E como essaspropostas de roteiros de visita se relacionam com os eixos estruturantes de alfabetizacao cientifica? No tocante ao desenho metodologico, o presente trabalho tem um carater descritivo e qualitativo, com base na analise de conteudo. Em termos conclusivos, pode-se sinalizar nao so os aparatos mais atrativos da exposicao, como indicar aqueles que podem ganhar destaque para, futuramente, serem utilizados nas visitas escolares. Observa-se ainda que a luz da alfabetizacao cientifica evidenciada nos roteiros elaborados, ha maior preocupacao com a apropriacao dos termos e dos conceitos proprios da ciencia e por outro lado, uma menor abordagem com as relacoes entre a natureza da ciencia e suas praticas.