La detección de necesidades formativas como herramienta de mejora institucional. El caso del Instituto Normal Superior"Sedes Sapientiae" de Cochabamba (Bolivia).

espanolEl objetivo de este articulo es mostrar el proceso seguido y los resultados obtenidos en una investigacion1 dirigida a identificar y analizar las necesidades de formacion del profesorado del Instituto Normal Superior Catolico “Sedes Sapientiae” (INSCSS) de la Universidad Catolica Boliviana “San Pablo” (Cochabamba-Bolivia). Para este proposito, hemos disenado y utilizado diversos instrumentos de recogida de informacion como el cuestionario, las entrevistas en profundidad y los grupos colaborativos. La investigacion, planteada desde una perspectiva cualitativa mediante un estudio de casos, ofrece informacion acerca de las necesidades sentidas y expresadas por el profesorado del Instituto y contribuye, a su vez, a arrojar datos relevantes para el diseno de propuestas de formacion del profesorado universitario encargado de la formacion inicial de maestros y maestras en el contexto latinoamericano. 1 Proyecto “Deteccion y analisis de necesidades de formacion del profesorado universitario del Instituto Normal Superior Catolico “Sedes Sapientiae” de la Universidad Catolica Boliviana “San Pablo”. Financiado por Relaciones Internacionales de la Universidad de Barcelona. Han participado en el estudio Maria Luz Mardesich, Ana Maria Garcia y Oscar Velasco, todos ellos profesores pertenecientes al Instituto Normal Superior “Sedes Sapientiae” (INSCSS) de Cochabamba (Bolivia). EnglishThe goal of this article is to describe the procedure undertaken and the results obtained in a research project aimed at identifying and analysing the training needs of teaching staff at the Instituto Normal Superior Catolico “Sedes Sapientiae” (INSCSS) at the San Pablo Bolivian Catholic University (Cochabamba, Bolivia). For this purpose, we designed and applied a range of information-gathering tools such as a questionnaire, in-depth interviews and focus groups. Our research, adopting a qualitative approach using case studies, affords information on the felt and expressed needs of the Institute’s teaching staff, and also generates data relevant in designing training programmes for university teachers responsible for the pre-service training of primary-school teachers in a Latin-American context.