Saber genealógico de niños y niñas entre 6 y 7 años

Esta tesis estudia como los ninos se hacen con el saber genealogico, esto es, la manera como a partir de sus tempranas experiencias familiares el nino o nina capta y se apropia del sistema de parentesco vigente en su cultura, segun este se expresa en la organizacion y funcionamiento de su parentela. Logra asi inscribirse en su familia amplia a fin de constituirla como su primer grupo de pertenencia y fundamento de su identidad. El saber genealogico no es un saber disciplinario, ni objeto de ensenanza formal, de alli el interes de conocer como lo construyen los ninos. La tesis se basa en una investigacion de campo realizada con 30 casos de ninos y ninas en edad escolar (entre 6 y 7 anos) de clase media y popular en Cali (Colombia). Hemos partido de una conceptualizacion sobre el saber genealogico, anclada en el conocimiento ofrecido por diversas disciplinas sociales y humanas: antropologia, sociologia de la familia, historia de las mentalidades, psicologia cultural y psicoanalisis. El diseno de investigacion se baso en el paradigma constructivista, que privilegia la comprension, y una estrategia clinica ideografica de orientacion psicoanalitica. Los instrumentos de exploracion, disenados por nosotros, indagan ese saber genealogico en los ninos de edad escolar, consignandolo de tal manera que cada sujeto visualice lo que sabe y lo que no sabe y pueda averiguar lo que ignora o confunde. Hemos puesto por obra una estrategia cualitativa de sistematizacion, con categorias, indicadores y descriptores para cada dimension e instrumentos de sistematizacion: rejillas de valoracion del saber genealogico y de valoracion del contexto familiar que podran ser utilizadas en futuras investigaciones, y como medio diagnostico en nuevas intervenciones. Todo ello se completa con un analisis grafico de los datos. En el proceso de la investigacion: a) Identificamos 6 dimensiones como componentes basicos del saber genealogico: parentela, linajes, generaciones, parentesco, apellidos, memoria familiar. b) Establecimos para cada uno de los 30 casos los diversos grados de comprension y apropiacion del sistema simbolico del parentesco. Exploramos en los 30 casos la relacion entre el contexto familiar (funciones parentales y practicas de inscripcion genealogica) de cada nino/a, y las caracteristicas del saber genealogico producido por ellos. c) Desagregamos el contexto familiar de los ninos en 4 dimensiones: funciones paternas, funciones maternas, autoridad parental o familiar, lugar genealogico del nino en la familia. Consignamos como resultados relevantes: 1) El saber genealogico, por ser un saber que involucra aspectos afectivos y logicos, no se correlaciona con la edad: ninos de la misma edad tienen tipos de saber muy diferente. 2) Existe una correlacion muy fuerte entre interes por el aprendizaje escolar e interes por el saber genealogico; igualmente entre desinteres en el aprendizaje escolar - apatia, falta de motivacion, falta de compromiso con las responsabilidades escolares - y un saber genealogico muy pobre. 3) Existe una intima relacion entre un contexto familiar en el cual los padres no asumen adecuadamente sus funciones parentales, ni los lugares de adulto formador - y el nivel de saber genealogico muy precario (deficiente o insuficiente) por parte de los ninos que se crian en esas familias. Por el contrario, los ninos/as que se crian en un contexto familiar en que los padres si asumen sus funciones de formacion tienen un saber genealogico mas amplio y ordenado, de tipo simbolico (avanzado o muy avanzado). 4) La posibilidad, por parte del nino/a, de producir un saber genealogico simbolico sobre su familia y su lugar en ella depende de la disposicion de sus familiares para permitir y promover en sus ninos/as una actitud indagatoria.