L’enseignement, l’apprentissage, l’enseignement/apprentissage de la lecture de 1994 à 2016

Pour apprendre a lire, il est necessaire que l’enfant comprenne le principe alphabetique (caracterisant toutes les langues) consistant a faire correspondre une suite de lettres d’un mot lu en une suite de sons qui lui correspond. Plus cette procedure est automatisee, plus l’eleve peut porter ses efforts sur la comprehension du texte lu. Lire c’est donc comprendre un texte lu. L’objectif de cette note de synthese est d’etablir un repertoire d’une centaine de recherches portant sur trois categories : l’enseignement, l’apprentissage puis l’enseignement-apprentissage de la lecture, entre 1994 et 2016. Les pratiques au CP, la comprehension sont au cœur de l’enseignement de la lecture tout comme la recherche de son efficacite. L’apprentissage de la lecture s’oriente progressivement vers les difficultes en concentrant les recherches sur les predicteurs. Les travaux reliant enseignement et apprentissage de la lecture quittent le terrain socio-economique pour se centrer sur des meta-analyses ou bien des recherches ciblees incluant l’analyse des pratiques enseignantes et la litteratie.