La representación escénica como recurso didáctico para optimizar el rendimiento en evaluaciones orales

En el presente trabajo, se analiza como un recurso didactico la influencia que ejerce la representacion escenica de contenidos conceptuales, en el resultado del examen oral, de alumnos universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educacion. Para poner de manifiesto tal influencia se diseno un estudio sobre una poblacion inicial de cien alumnos, para hacerla mas homogenea, seleccionamos mediante un cuestionario a 62 alumnos y alumnos y, posteriormente, fueron distribuidos aleatoriamente formando dos grupos de 31 alumnos y alumnas (Control y Experimental). Ambos grupos asistieron a una leccion magistral de una hora de duracion, ademas, el grupo experimental escenificaba en dos sesiones de ensayo y una funcion oficial y publica de 45 min cada una los mismos contenidos. A continuacion un mismo investigador evaluo la exposicion oral del alumnado de los dos grupos atendiendo a criterios conceptuales, procedimentales y actitudinales. A tenor del analisis estadistico de los resultados obtenidos y de la satisfaccion de los participantes, la experiencia fue valorada como muy positiva.