Verbalizando o implícito: as emoções na construção da identidade docente de professores/professoras de ciências da natureza

O presente trabalho tem como objetivo tematizar as relacoes entre as emocoes vivenciadas na trajetoria docente e as imagens sociais acerca do que seja ser um/uma bom /boa professor/professora.  Foi desenvolvido junto a duas licenciandas do Curso de Ciencias da Natureza que atuam como professoras na rede de ensino publico Estadual. As emocoes foram analisadas desde sua perspectiva subjetiva ate a dimensao social que as modulam. Tendo em vista os limites do modelo educacional fundamentado na dicotomia razao-emocao, fazem-se urgentes e necessarios a construcao, o estudo e a avaliacao de outros olhares sobre o universo escolar, em particular no que se refere ao ensino de ciencias que, geralmente, encontra-se vinculado predominantemente a racionalidade.  Trata-se de uma abordagem qualitativa, na qual os sujeitos de pesquisa participaram do estudo atraves de entrevistas de explicitacao (EDE) que permitem e estimulam a evocacao de lembrancas e a verbalizacao detalhada destas. Para tanto, os sujeitos se submeteram, durante a entrevista, ao processo de conscientizacao reflexiva com vistas a explicitacao do que foi evocado. Na EDE o entrevistador media todo o processo com o auxilio de um roteiro previamente elaborado. Um dos pressupostos dessa opcao metodologica e que o estimulo a reflexao sobre suas praticas, sobre as imagens do que consideram ser um/uma bom/boa professor/professora e sobre o lugar que as emocoes ocupam nelas, cria condicoes de possibilidade para que os sujeitos se reconhecam como seres emocionais e passem a atuar em sintonia com esta nova percepcao. Palavras-chave: Emocoes; Ciencias da Natureza; Entrevista de Explicitacao.