La influencia de la organización temporal de la información en la dificultad de los problemas de cambio

Esta investigacion tiene, entre otros objetivos, determinar el efecto en la dificultad percibida por los estudiantes de un orden temporal distinto del enunciado. Por ejemplo, en una configuracion presente-pasado para un problema de cambio 2, la primera cantidad ofrecida seria desconocida: “Joe tiene algunas canicas. Esta manana le ha dado 5 canicas a Tom. Ayer Joe tenia 8 canicas. ?Cuantas canicas tiene ahora Joe?”. Para abordar el objetivo hemos disenado un montaje experimental en el que estudiantes de primer y segundo curso de primaria resolveran problemas de cambio con las organizaciones temporales pasado-presente y presente-pasado. En concreto, 12 problemas de cambio (6 tipos por 2 organizaciones temporales) y 6 problemas de comparacion aditiva para evitar una excesiva repeticion de problemas del mismo tipo. Las colecciones de problemas se administraran en cuatro sesiones no necesariamente consecutivas para evitar el cansancio. Para obtener una medida mas fina de la dificultad del problema respecto a la conseguida cuando se resuelve en lapiz y papel, los estudiantes resolveran los problemas usando un sistema inteligente (Arnau, Arevalillo-Herraez y Gonzalez-Calero, 2014).