Integration oder Ausgrenzung? Zur Rolle des Kulturbegriffs in der Interkulturellen Pädagogik

Wie bereits im Vorausgegangenen angedeutet, kann sich die Interkulturelle Padagogik nicht mit einem rein prozeduralen Ansatz begnugen (vgl. auch Roth 1995). Es ist weniger der Aspekt, dass dessen immanente Universalitat gerade den Ansatz am Interkulturellen konterkariert, sondern es ist die Struktur seiner Konstruktion, die von einer Trennung eines allgemeingultigen Staatsbewusstseins auf der einen Seite und einer pluralisierten kulturellen Lebenswelt auf der anderen Seite ausgeht. In der Praxis padagogischen Handelns lassen sich die beiden Seiten so wenig trennen wie in der alltaglichen Lebensfuhrung der Burger.