Peut-on enseigner l’art ? Les écoles supérieures d’art, entre forme scolaire et liberté artistique

Cet article vise a mettre en lumiere les modalites pedagogiques originales mises en œuvre dans les ecoles superieures d’art francaises, en lien avec le statut charismatique de l’artiste. S’appuyant sur un ensemble de donnees de type ethnographique (observations, entretiens), l’auteur tente de montrer comment les ecoles d’art s’emancipent radicalement de la forme scolaire tout en mettant en avant une pedagogie centree sur l’autonomie de l’etudiant. Dans un premier temps, l’etude des curricula developpes dans differents etablissements permet de montrer comment ceux-ci evoluent au cours du cursus d’une relative integration jusqu’a l’ouverture la plus complete. Ensuite, l’auteur demontre de quelle maniere l’ideal-type de « la pedagogie de l’autonomie » s’incarne aux beaux-arts et comment y sont souleves les enjeux que cette pedagogie implique pour la distribution des savoirs et des pouvoirs entre enseignants et etudiants. Enfin, l’auteur met au jour la tension qui peut exister entre deux positions contradictoires que l’etudiant se doit d’adopter : entre la necessite de revendiquer une reelle autonomie artistique et l’obligation de respecter certains elements du cadre scolaire.