La semiótica para la didáctica: una exigencia emergente

Desde los primeros estudios de Raymond Duval sobre la semiotica en aula durante las clases de matematica, a finales de los ’80, fueron reconocidas por los investigadores y por los docentes mas cercanos al mundo de la investigacion las dificultades que encuentran los estudiantes cuando realizan transformaciones semioticas, en las actividades matematicas. Inmediatamente nos dimos cuenta de que este tipo de analisis permitia entender unas dificultades de los estudiantes que, hasta poco antes, no se sabia ni siquiera como describir.