Teoria histórico-cultural e suas contribuições para o ensino de artes visuais (Historical-cultural theory and its contributions to visual arts teaching)

The content of this article accrues from a master's research in Education, whose subject matter was the organization of art education in the historical-cultural perspective for the formation of aesthetic reading ability of elementary school students. The aim of this paper is to present some basic concepts of historical-cultural theory in order to explain the formation and development of psychological functions of the human being, emphasizing the role of social relations and cultural mediations, especially teaching-learning interactions, specifically in art. It is based on the premise that art occupies a place of relevance in human development by providing mediation with the higher forms of thought and sensibility, boosting the development of personality. The ability to metaphorize the world broadens perception beyond the appearance of objects and imagination to build new ways and ways of seeing the world. In this perspective, the methodology adopted in this study was the bibliographic research focusing on the historical-cultural theory, discussing its contributions to the organization of the teaching-learning process of visual arts. The conclusions of the work point to the pertinence of the historical-cultural theory for the teaching of art, in the sense of helping to understand how the symbolic elements, historically produced, propel the integral psychological development of Students. Resumo O conteudo deste artigo decorre de uma pesquisa de mestrado em Educacao, que teve como objeto de investigacao a organizacao do ensino de arte na perspectiva historico-cultural para a formacao da capacidade de leitura estetica dos estudantes do ensino fundamental. O objetivo do artigo e apresentar alguns conceitos basicos da teoria historico-cultural que explicam a formacao e o desenvolvimento das funcoes psicologicas do ser humano, dando enfase ao papel das relacoes sociais e das mediacoes culturais nas interacoes de ensino-aprendizagem, especificamente em arte. Parte-se da premissa que a arte ocupa lugar de relevância no desenvolvimento humano por proporcionar a mediacao com as formas superiores de pensamento e sensibilidade, impulsionando o desenvolvimento da personalidade. A capacidade de metaforizar o mundo amplia a percepcao para alem da aparencia dos objetos e instiga a imaginacao a construir novas formas e modos de ver o mundo. Nesta perspectiva, a metodologia adotada neste trabalho foi a pesquisa bibliografica com foco na teoria historico-cultural, discutindo as suas contribuicoes para a organizacao do processo de ensino-aprendizagem de artes visuais. As conclusoes do trabalho apontam para a pertinencia da teoria historico-cultural para o ensino da arte, no sentido de ajudar a compreender como os elementos simbolicos, historicamente produzidos, impulsionam o desenvolvimento psicologico integral dos estudantes. Palavras-chave : Teoria Historico-Cultural, Ensino de arte, Desenvolvimento psicologico. Keywords : Historical and Cultural Theory, Teaching art. References DAVYDOV, V.V. Problemas do ensino desenvolvimental: a experiencia da pesquisa teorica e experimental na Psicologia. In: DAVIDOV, V. V. La ensenanza escolar y el desarrollo psiquico. Revista Soviet Education , Moscu Vol XXX, N° 8,  273 p., August/1988. DAVYDOV. V. Uma nova abordagem para a interpretacao da estrutura e do conteudo da atividade. Traducao de Jose Carlos Libâneo a partir do texto: “A new approach to the interpretation of activity structure an content”. In: Hedegard, Mariane e Jensen Uffe Juul. 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