Uso del inglés en programas de Doctorado en Trabajo Social en Estados Unidos. Un estudio de caso ilustrativo de la hegemonía idiomática

espanolEste estudio revisa las experiencias de estudiantes no nativos de habla inglesa en la educacion doctoral en Trabajo Social en Estados Unidos. Con un estudio de caso cualitativo, interroga sobre la centralidad del ingles en la formacion y genera recomendaciones para fortalecerla. Los resultados muestran que el ingles puede desempenar un papel hegemonico en la educacion disciplinar y que algunos educadores pueden ejercer discriminacion debido al dominio del idioma. Entre las recomendaciones se encuentra promover la reflexividad para contribuir a que los educadores se reconecten con los principios disciplinares, revisando su relacion con el poder que tienen en el aula. EnglishThis study reviews the experiences of non-native English-speaking students in Doctoral Social Work Education in the United States. The research, through a qualitative case study, interrogates regarding the centrality of English in education processes, and generates recommendations for improving them. Findings show that English can play a hegemonic role in Social Work Education and that some educators can exert discrimination based on language proficiency. Among recommendations are the need to promote reflexivity to contribute that educators reconnect with discipline principles as well as review the way their power is exerted in the classroom.