Percepción docente sobre la gamificación de la evaluación en la asignatura de Historia en educación secundaria

El objetivo de este estudio es analizar la percepcion de los docentes respecto a la aplicacion de un examen gamificado para evaluar la asignatura de Historia en educacion secundaria. La muestra la conforman 192 profesores de Geografia e Historia de la provincia de Malaga (Espana), separados en un grupo control (110), que aplicaran un examen tradicional, y un grupo experimental (82), que implementaran el de base ludica. A ambos grupos se le administro un cuestionario estandarizado sobre evaluacion gamificada. Los resultados reflejan que la prueba gamificada es mejor percibida por los docentes que la tradicional, encontrando diferencias significativas en todas las areas analizadas. Considerando los resultados de este estudio, se concluye que la evaluacion gamificada es mejor valorada por los docentes, destacando como principales ventajas el aumento de la motivacion y la capacidad de la prueba para dar continuidad al aprendizaje fuera del contexto escolar.