일본 초등사회과에서의 지속가능발전교육

이 연구는 세계시민을 함양하기 위한 일본의 초등사회과 지속가능발전교육(ESD)의 특징을 밝히는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2008년 판 학습지도요령과 2017년 판 학습지도요령, 그리고 이들 학습지도요령을 기반으로 집필된 사회과 교과서를 비교·분석하였다. 연구 결과 다음의 네 가지 특징이 드러났다. 첫째, 사회과 학습지도요령에 ESD는 두드러지지 않고 이념적인 형태로 반영되어 있다. 둘째, 학습지도요령과 교과서에 반 영된 ESD 관련 내용에는 국가와 세계 간의 긴장이 내포되어 있다. 셋째, 신구 교과서 모두 ESD의 다양한 내용 영역 중 ‘문화 다양성’ 관련 내용이 큰 비중을 차지하고 있다. 넷째, 신구 사회과 교과서 비교 결과 ESD 관련 내용이 사회, 환경 중심에서 사회, 환경, 경제 영역으로 확장되어가고 있었다. 이러한 변화는 새 교과서에 SDGs가 반영되면서 나타난 것으로 향후 일본 세계시민교육의 변곡점이 될 것으로 기대된다.