Sozialräumliche Barrieren in der Bildungslandschaft. Die Unterbringungspolitik von Geflüchteten als Hindernis für fluchtsensible Schulkonzepte

Der Schulbesuch und auch die soziale Integration von gefluchteten Kindern und Jugendlichen wird in hohem Mase vom Verlauf der Erst- und Folgeunterbringung bestimmt. In zwei von der DFG geforderten Forschungsprojekten wurden die Wohnbiografien von Gefluchteten in Hamburg untersucht. Es zeigt sich, dass haufige Unterkunftswechsel in wenigen Jahren eher die Regel als die Ausnahme sind. Dies bringt fur die Kinder und Jugendlichen zumeist viele Schulwechsel mit sich, wie auch Vereine und andere Freizeiteinrichtungen in kurzer Zeit bis zu acht Mal gewechselt werden mussen. Fur Schuler_innen mit einer Behinderung treten in urbanen Raumen, die nicht barrierefrei gebaut sind, weitere Erschwernisse hinzu. Dies sind die Ausgangsbedingungen und zugleich die Koordinaten fur die Entwicklung von Schulkonzepten, fur die im Beitrag abschliesend einige Anregungen skizziert werden.