Cómo medir la transferencia de la formación en educación superior

Este articulo tiene por objetivo presentar los principales resultados de una investigacion acerca de los factores que influyen en la transferencia de la formacion docente del profesorado universitario. Basadose en un estudio previo (Feixas y Zellweger, 2010), se disena el Cuestionario de Factores de Transferencia Docente y se analizan e interpretan los resultados tras su aplicacion en contextos de desarrollo docente del profesorado universitario. Complementariamente, se realiza un analisis de las acciones formativas de dichas universidades y se llevan a cabo tres grupos de discusion con expertos en planificacion y desarrollo de estas acciones formativas. La aplicacion del instrumento a 18 universidades (n=1.026) y el correspondiente analisis factorial exploratorio que nos ha permitido examinar la validez de constructo del modelo (alpha de Cronbach: .91), han dado como resultado la emergencia de ocho factores que inciden en la transferencia: factores de la formacion (el diseno de la formacion y aprendizaje realizado), factores del entorno (apoyo del responsable docente, predisposicion al cambio, recursos del entorno, feedback del estudiante, reconocimiento institucional, cultura docente del equipo de trabajo) y factores del individuo (organizacion personal del trabajo). El analisis de las acciones formativas nos arroja una tendencia predominantemente tecnica, prescriptiva y concebida para el desarrollo puntual de habilidades