Clase espejo, una estrategia de internacionalización pedagógica para fortalecer la competencia investigativa en estudiantes de universidades latinoamericanas

espanolEl objetivo de la investigacion fue implementar la clase espejo, que permita un mejor desarrollo de la competencia investigativa en los estudiantes de pregrado de universidades latinoamericanas para ser aplicados como estrategia pedagogica cotidiana. La investigacion es cualitativa, con proceso inductivo, de tipo basico, con diseno de investigacion accion, cuyas perspectivas son de vision tecnico - cientifica, de enfoque practico y participativo. Se utilizo la tecnica de la observacion de los fenomenos,[A1] y recopilo informacion a traves de instrumentos como la guia de observacion, el diario de campo, la rubrica en la sustentacion final y las videograbaciones, que permitio al docente reflexionar constantemente sobre su quehacer pedagogico, saliendo del rol tradicional, mejorando significativamente su practica educativa, buscando la innovacion, el mecanismo idoneo y estrategias que sean utiles para lograr la competencia investigativa. Los resultados contemplados permitieron precisar que la estrategia academica de aprendizaje “Clase Espejo”, una herramienta de comunicacion activa que rompe las barreras de la educacion tradicional y permite interactuar con estudiantes y docentes de paises latinoamericanos para medir el nivel de conocimiento en investigacion. EnglishThe objective of this research was to implement the mirror class, which allows for a better development of research competence in undergraduate students in Latin American universities, to be applied as a daily pedagogical strategy. The research is qualitative, with inductive process, with action research design, whose perspectives are technical - scientific, practical, and participatory. The technique of observing the phenomena was used, and information was collected through instruments such as an observation guide, a field diary, the rubric for the final sustentation, and video recordings, which allowed teachers to constantly reflect on their pedagogical work, to leave the traditional role, to significantly improve their educational practice, to seek innovation, ideal mechanisms and strategies that are useful for achieving research competence. The results contemplated made it possible to shape the academic learning strategy “Mirror Class”, an active communication tool that breaks the barriers of traditional education and allows students and teachers from Latin American countries to interact, to measure the level of knowledge in research.