La coopération dyadique entre enfants de 5-6 ans : effets de la complexité cognitive et de l'activité motrice sollicitées par les situations de résolution de problème

Ce travail avait pour but de tester les effets de la complexite cognitive des tâches de resolution de probleme et de l’activite motrice qu’elles sollicitent sur la cooperation des dyades d’âge prescolaire. Nous avons defini la cooperation par les actions conjointes, les interactions en dehors des tâches et les echanges emotionnels entre enfants pendant leur tâche de resolution. Trois tâches ont ete concues qui differaient par leurs niveaux de complexite cognitive et de stimulation motrice. Quinze dyades de 5-6 ans ont ete filmees pendant trois minutes dans chaque situation. Chaque comportement individuel a ete code par echantillonnage temporel avec un pas de 1 seconde. Apres comparaison des deux situations qui variaient exclusivement par leur niveau de stimulation motrice, les resultats attestent que les dyades ont interagi en dehors des tâches, agi conjointement et echange plus longtemps leurs emotions dans la situation qui stimulait le plus l’activite motrice des dyades. En revanche, nous ne constatons pas de differences en comparant les situations qui variaient exclusivement par leur niveau de complexite cognitive. Ces resultats soulignent l’effet determinant de la stimulation motrice des situations sur la cooperation des dyades alors meme que la complexite cognitive des tâches n’aurait pas d’effet sur les variables considerees dans cette classe d’âge. Ces resultats sont discutes en reference a Wallon (1945) qui articule l’expression du mouvement de l’enfant et le developpement de ses instruments de pensee.