运用“假说-演绎法”提高高中生的生物科学素养

19世纪之前，科学家对生物科学的研究，往往习惯于从生物现象和实验结果中提出某一结论或某种学说，这就是传统的归纳法。因此，在传统的生物教学中，对“假说-演绎法”没作过明确要求。随着教育的不断深入发展，《普通高中生物课程标准》提出了新的要求，