Estudo Comparativo Luso-Brasileiro sobre a Formação Inicial de Professores em Altas Habilidades/Superdotação com Enfoque nos Conteúdos Curriculares

RESUMO: Alunos com altas habilidades/superdotacao (AH/SD) fazem parte do publico-alvo da Educacao Especial. Assim, suas particularidades requerem medidas educacionais apropriadas ao desenvolvimento maximo de suas potencialidades, envolvendo planejamento e implementacao de estrategias pedagogicas condizentes com as necessidades dos estudantes, o que perpassa pela necessidade de formacao de professores. Nessa perspectiva, julga-se imprescindivel que o educador possua conhecimentos sobre a tematica das AH/SD para que possa desenvolver praticas que favorecam o crescimento dos potenciais e das habilidades dos alunos. Desse modo, este artigo teve por objetivo analisar os curriculos da formacao de professores que atuarao junto a criancas dos tres aos 10 anos de idade, em duas universidades publicas, uma brasileira (Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho"; UNESP, Campus de Marilia) e outra portuguesa (Universidade do Minho; UMinho, Campus de Gualtar). O intuito e verificar se as AH/SD constituem, ou nao, um conteudo disciplinar presente na formacao inicial oferecida. A partir da analise dos planos de ensino das disciplinas, encontraram-se indicios de que tal tematica e abordada no curso de Pedagogia da UNESP e nos Mestrados em Ensino da UMinho. Pretende-se, dessa maneira, dar continuidade a essa investigacao a fim de confirmar esses resultados a partir de entrevistas com os docentes e estudantes dessas universidades.