Tejiendo raíces para la implementación: las funciones de una red colaborativa en un programa de educación ambiental al sur de Chile

espanolntroduccion: Los programas escolares se han visto beneficiados de multiples maneras por la instalacion y gestion de redes colaborativas educacionales. Dada la actual crisis climatica, en la educacion ambiental este desafio genera particular interes a pesar de la falta de antecedentes en el campo. Objetivo: La presente investigacion tuvo por proposito identificar la funcion que cumple una red colaborativa en la implementacion de un programa de educacion ambiental local. Materiales y metodos: Se realizo un analisis de contenido de encuestas, grupos focales y jornadas de trabajo docente en las cuales participaron 70 actores educativos de los establecimientos que forman parte del programa. Resultados: Se identificaron cuatro categorias relacionadas con el modelo de intervencion del programa: la ecociudadania, el enverdecimiento de la escuela, la ambientalizacion institucional y la sensibilizacion territorial. A su vez, se detecto que la red cumple la funcion de sostener la implementacion de estos cuatro aspectos, siendo un soporte administrativo, de liderazgo, de desarrollo de competencias y de apoyo social. Conclusiones: Se discute la importancia de promover las redes colaborativas en los multiples niveles de los programas de educacion ambiental para facilitar su capacidad de transformacion, sobre todo en contextos donde se carece de orientaciones tecnicas y de recursos estructurales para su ejecucion. EnglishIntroduction: School programs have benefited in multiple ways from the installation and management of collaborative educational networks. Given the current climate crisis, in environmental education this challenge generates interest despite the lack of background in the field. Objective: The purpose of this research was to identify the role of a collaborative network in the implementation of a local environmental education program. Materials and methods: An analysis of the content of surveys, focus groups and teaching sessions was carried out, in which 70 educational actors from the establishments that are part of the program participated. Results: Four categories related to the program's intervention model were identified: eco-citizenship, greening of the school, institutional greening and territorial awareness. At the same time, it was detected that the network fulfills the function of sustaining the implementation of these four aspects, being an administrative support, leadership, development of competencies and social support. Conclusions: The importance of promoting collaborative networks at multiple levels of environmental education programs to facilitate their capacity for transformation is discussed, especially in contexts where technical guidelines and structural resources for their execution are lacking.