Teaching Metalinguistic Awareness and Reading Comprehension with Riddles.

New evidence shows that some types of metalinguistic awareness could be important for reading comprehension in much the same way that phonemic awareness is important for learning to decode. In a recent study, students between 7 and 9 years old were taught to manipulate language and understand the multiple meanings of ambiguous words and sentences. This brief training program resulted in improved scores on standardized tests of reading comprehension. One of the most successful elements of this training was a session on understanding and producing riddles. Riddles are the perfect medium for learning how to manipulate language for many reasons, including students' familiarity with them and motivation for reading them. This paper contains the procedures used for writing riddles with primary-grade students as well as observations on the riddling abilities that can be expected from students with widely varying reading abilities. تبين نتائج الأبحاث الجديدة أن بعض أنواع الوعي ما فوق اللغة قد تكون هامة لاستيعاب القراءة أسوة بأهمية الوعي لعلم الأصوات في تعلم فك الرموز. وفي بحث علمي حديث تعلم طلاب تتراوح أعمارهم بين 7 و 9 سنوات كيف يعالجون اللغة ويفهمون تعدد معاني الكلمات والجمل الغامضة. ونتيجة لهذا التدريب الوجيز فقد تحسنت العلامات في الامتحانات المعيارية لاستيعاب القراءة. وكان من أنجح عناصر هذا التدريب جلسة عن فهم فوازير وإنتاجها إذ الفوازير الوسيلة المثلى لتعلم كيفية معالجة اللغة لأسباب عدة بما فيها معرفة الطلاب بها والدافع لقراءتها وبالتالي تشتمل هذه الورقة على العمليات المستخدمة لكتابة الفوازير مع الطلاب في المدرسة الابتدائية بالإضافة إلى الملاحظات حيال قدرات إنتاج الفوازير التي قد نتوقعها من الطلاب ذوي امكانيات القراءة المتنوعة. 新证据显示有若干种类的超语言意识对阅读理解的重要性，可能是相比于音素意识对单字解码的重要性。在最近的研究中，介乎七岁至九岁的学生接受训练，学习如何控制语言和理解带有多种意义的字词与句子。这个短暂训练的结果是改善了学生在标准化阅读理解测验的成绩。这训练其中最成功的要素是指导学生如何理解和创作谜语。谜语是学习如何控制语言的最好的媒介，其原因有多种，包括了学生对谜语的熟悉和学生对阅读谜语的兴趣。本文阐述有关小学生写作谜语的教学程序，以及报告有关阅读能力极参差的学生所预期的谜语理解和创作能力的观察结果。 De nouvelles recherches montrent que certains types de conscience metalinguistique peuvent etre importants pour la comprehension en lecture, tout autant que la conscience linguistique est importante pour l'apprentissage du decodage. Dans une etude recente, on a enseigne a des eleves âges de 7 a 9 ans a manipuler la langue et a comprendre les multiples sens de mots et de phrases ambigus. Ce programme bref d'entrainement a eu pour resultat une amelioration des resultats a des tests standardises de comprehension en lecture. Un des elements les plus reussis de cet entrainement a ete une session de comprehension et de production de devinettes. Pour differentes raisons les devinettes sont le meilleur moyen d'apprendre a manipuler la langue, y compris le fait que les eleves sont familiers des devinettes et qu'ils sont motives pour les lire. Ce texte indique les procedures utilisees pour ecrire des devinettes avec des eleves d'ecole elementaire, ainsi que des observations sur les competences en devinette que l'on peut attendre d'eleves ayant des niveaux tres differents de competence en lecture. Подтвердилась гипотеза о том, что некоторые типы металингвистического понимания важны для понимания прочитанного в той же мере, в какой фонематическое понимание необходимо для декодирования устной речи. В рамках недавно проведенного исследования школьников 7–9 лет учили понимать различные значения неоднозначных слов и предложений. Обучавшиеся по этой короткой программе ученики более успешно справились со стандартными тестами на понимание прочитанного. Один из самых продуктивных элементов программы – работа над восприятием и созданием загадок. Загадки – идеальный способ научить ребенка языковым манипуляциям, поскольку – помимо прочего – дети их знают и охотно их читают. В статье описывается, как сочинять загадки вместе с учениками начальной школы. Также представлены наблюдения о том, как связано умение ребенка загадывать загадки, с одной стороны, и умение читать, с другой. Hay nueva evidencia que algunas formas de conciencia metalinguistica podrian ser importantes para la comprension de lectura, asi como una conciencia fonemica es importante para aprender a descifrar. En un estudio reciente, se les enseno a estudiantes de 7 a 9 anos de edad como manipular el lenguaje y entender la variedad de significados de palabras y oraciones ambiguas. Este programa corto de entrenamiento logro mejores calificaciones en examenes Standard de comprension de lectura. Uno de los componentes mas exitosos de este entrenamiento fue una sesion sobre entender y crear adivinanzas. Las adivinanzas son un medio idoneo para aprender a manipular el lenguaje por muchas razones, incluyendo lo familiar que son los estudiantes con las adivinanzas y su interes en leerlas. Este articulo muestra los procedimientos usados para que estudiantes de primaria escribieran adivinanzas. Este articulo tambien incluye observaciones sobre las destrezas para escribir adivinanzas que se pueden esperar de estudiantes con habilidades de lectura muy disimilares.