FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE DE TESES E DISSERTAÇÕES DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO BRASIL

A formacao docente e condicao indispensavel para a efetivacao de uma educacao de qualidade para todos. Sendo assim, este estudo objetiva analisar a producao cientifica nacional relacionada a formacao docente para a Educacao Inclusiva, a fim de conhecer seus avancos e limitacoes, contribuindo com as discussoes e a producao de novos conhecimentos. Para isso, foi realizado um levantamento de teses e dissertacoes sobre o tema, defendidas no periodo de 2004 a 2014, diretamente junto a cada um dos 126 programas de mestrado academico e doutorado em Educacao do pais. Os resultados mostram que tanto a formacao inicial quanto a continuada tem despertado o interesse dos pesquisadores; ha uma tendencia a generalizacao no que se refere ao publico da Educacao Especial; a formacao dos professores especialistas tem sido pouco investigada, possivelmente, em decorrencia da “crise de identidade” (KASSAR, 2014) que se instalou a partir da dicotomia generalidade x especialidade. Desse modo, sao necessarias novas investigacoes sobre a formacao requerida pela Educacao Inclusiva, tanto para professores de sala regular quanto de salas de recursos multifuncionais, visando a superacao dos conflitos ideologicos em favor da concretizacao de uma educacao que e para todos, mas que respeita a individualidade de cada um. Palavras-chave: Formacao docente. Educacao Inclusiva. Educacao Especial.