Trajetórias do Ensino de História no Brasil e os Manuais Didáticos de História da América

O objetivo deste artigo, e indicar a existencia, no Brasil, de uma “tradicao inventada” sobre o significado do ensino de historia e os sentidos atribuidos a Historia da America. A partir destas reflexoes, levantar algumas possibilidades de sua (re) invencao, tendo como referencia a analise de manuais didaticos publicados em diferentes momentos historicos. A partir de estudos realizados por Raimundo Cuesta Fernandez (1997;1998) acerca da historia das disciplinas escolares e de Schmidt (2012) acerca da periodizacao para a historia do ensino de historia no Brasil, foi sugerido um percurso historico do ensino de historia da America no Brasil, bem como os elementos que o constituem e o caracterizam, no e a partir da construcao do codigo disciplinar da Historia na sociedade brasileira. Ademais, vale destacar, que o ensino de Historia da America pode e sera analisado a partir dos diferentes momentos da construcao deste “codigo disciplinar”, face ao desafio proposto por Antonio Vinao – Se, ao inves de continuar analisando as disciplinas escolares atraves dos livros de texto, nao seria preferivel analisar esses atraves da historia das disciplinas? (VINAO, 2008). Palavras-chave: Ensino de Historia da America. Manuais Didaticos. Ensino de Historia.