L’articulation des croyances et des pratiques dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au secondaire : quelles pistes pour l’accompagnement des enseignants débutants ?

L’etude presente des resultats partiels issus d’un projet plus vaste visant a soutenir le developpement professionnel des enseignants debutants au regard de leur epistemologie personnelle. Sur la base d’une analyse thematique de donnees provenant d’entretiens d’explicitation, l’article se centre sur la question de l’articulation entre les croyances (epistemologiques et pedagogiques) et les pratiques declarees de dix enseignants debutants de sciences humaines et sociales (SHS) au secondaire. Les resultats mettent en evidence le haut degre de raffinement des croyances epistemologiques des participants et la tendance constructiviste de leurs conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage. Les analyses effectuees temoignent toutefois de certaines incoherences entre les croyances et les pratiques de ces enseignants, desquelles se degage une part non negligeable d’approches pedagogiques plutot transmissives. Ces resultats conduisent enfin a la formulation de pistes pour l’accompagnement des enseignants debutants de SHS en formation continue autour de ces enjeux.