Discursos de inclusão e o bloqueio das diferenças

Este artigo tem por objetivo refletir sobre sentidos atribuidos as diferencas culturais articulados aos discursos de estudantes do curso de Pedagogia de uma universidade localizada na Regiao Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro. A pesquisa foi realizada a partir da apropriacao de aportes pos-estruturais e pos-coloniais e utilizou entrevista de grupo focal como tecnica de pesquisa. No estudo foi possivel constatar que nas falas das participantes frequentemente a ideia de diferenca estava associada a Educacao Especial e Inclusiva, ou seja, a condicao fisica e/ou mental de sujeitos que demandam por atendimento especial. Neste texto buscamos refletir sobre essa forma de conceber as diferencas. Nosso pressuposto e de que ela articula sentidos essencialistas de diferenca com implicacoes nas praticas de inclusao observadas na escola, praticas que permanecem limitadas a perspectiva de integracao da pessoa com necessidades educativas especiais.