Validation of a scale of attention to diversity for university teachers

espanolEs tarea de las universidades afrontar los grandes retos de la educacion superior del siglo XXI creando politicas y practicas de atencion a la diversidad como parte de su responsabilidad social. Por lo que se hace imprescindible contar con instrumentos validados para conocer las actitudes y practicas educativas en atencion a la diversidad desarrolladas por el profesorado de estas instituciones. Este articulo tiene como objetivo presentar el proceso de construccion y validacion de la Escala de Creencias, Actitudes y Practicas de Atencion a la Diversidad (CAPA-PU) para Profesorado Universitario elaborada para tal fin. Esta ha sido aplicada, siguiendo un metodo de encuesta con un diseno no experimental, a una muestra de 428 docentes de varias universidades espanolas. Para la validacion de la escala se ha procedido al analisis de contenido y de constructo de los items seleccionados en el instrumento construido ad hoc con el fin de lograr la representatividad de los mismos sobre el constructo a medir. La revision por parte de personas expertas en atencion a la diversidad y en diseno de instrumentos informo de la definicion del constructo y sus dimensiones, de su representatividad, relevancia, comprension y claridad. El analisis de fiabilidad –como consistencia interna- y los estudios factoriales realizados -Exploratorio y Confirmatorio, muestran un modelo ajustado y una estructura de cinco factores: (1) Diversidad institucional; (2) Investigacion, formacion y docencia en atencion a la diversidad; (3) Practicas de ensenanza-aprendizaje; (4) Compromiso de las personas que lideran; (5) Concepcion de diversidad. En conclusion, se hace patente: a) la relevancia actual del constructo de atencion a la diversidad asumido y centrado en las actuaciones que permiten dar oportunidades de aprendizaje a aquellos grupos mas desfavorecidos; y b) la necesidad de ofrecer una escala, como la elaborada, para atender a los procesos de inclusion educativa en las universidades espanolas. EnglishIt is the job of universities to face the greatest challenges of higher education in the twenty-first century. Creating policies and practices to attend to diversity is part of their social responsibility. Validated instruments are essential to find out teachers’ attitudes and practices in education regarding attention to diversity. This paper aims to present the process of construction and validation of the Scale of Beliefs, Attitudes and Practices of Attention to Diversity for University Teachers (CAPA-PU) created for this purpose. A survey method with a non-experimental design was applied to a sample of 428 teachers from various Spanish universities. To validate this scale, analysis of the content and construct preceded the selected items in the ad hoc instrument in order to reach the representativeness of the construct. A review of the literature on attention to diversity, especially instrument design, informed of the definition of the construct and its dimensions, representativeness, relevance, comprehension, ambiguity and clarity. In addition, reliable internal consistency and exploratory and confirmatory factor analysis showed a fitted model and a five-factor structure: (1) Institutional Diversity; (2) Research, Training and Teaching Focused on Diversity; (3) Teaching and Learning Practices; (4) University Administrators’ Commitment; (5) Conception of Diversity. In conclusion, it is evident that there is: a) current relevance of the assumed construct of attention to diversity focused on actions that provide learning opportunities to the most disadvantaged groups; and b) the need to offer a scale such as the one created in order to attend to the processes of educational inclusion in Spanish universities.