La prévention des préjugés flagrants et voilés perçue par les élèves: lorsque les enseignant·e·s ont leur mot à dire

Dieser Artikel untersucht die «offenen» und «verdeckten» Vorurteile, die von 1‘858 Schulern der Oberstufe und Gymnasium in Frankreich mittels einer Fragebogenerhebung geaussert wurden. Eine erste deskriptive Analyse ermoglicht es, die sozialen und schulischen Faktoren zu identifizieren, die die Wahrnehmungen der Schuler uber das Engagement der Lehrer und Lehrerinnen einwanderungsbezogenen Themen beeinflussen konnen. Multivariate Analysen zeigen, dass intolerante Einstellungen abnehmen, wenn LehrerInnen mit ihren Schulern uber Themen, die im Zusammenhang mit Rassismus stehen, wie Diskriminierung und kulturelle Unterschiede, sprechen. Mediations- und Moderationsanalysen weisen auf externe Faktoren hin, welche die Interventionen der Lehrer und Lehrerinnen fur die Schuler und Schulerinnen angemessen erscheinen lassen.