La influencia de los estilos de aprendizaje en las estrategias que presentan los alumnos universitarios

espanolTras los diversos estudios desarrollados, cada persona presenta unas estrategias cognitivas que son totalmente diferentes, y que a su vez se encuentran relacionadas con una serie de elementos internos y actividad mental propia de la persona, asi como su motivacion, memoria, autoestima, habilidades, etc.; siendo todos ellos elementos importantes a considerar en el desarrollo adecuado del proceso se aprendizaje. El objetivo principal, es conocer y evaluar el estilo de aprendizaje que presentan los universitarios de Educacion Infantil y Psicopedagogia para poder determinar si se producen modificaciones a lo largo de sus anos de estudios universitarios e identificar las diferencias que se aprecian en funcion de la especialidad. Se emplea una metodologia descriptiva-cuantitativa, a una muestra que se encuentra compuesta por un total de 268 alumnos. Para la recogida de los datos, se utiliza el cuestionario de estilos de aprendizaje (CHAEA) Alonso (1992). Segun los resultados obtenidos, indicar que el estilo de aprendizaje con una media mas alta es el Reflexivo, donde no se muestran diferencias significativas entre las diferentes especialidades y cursos analizados. EnglishAfter the various studies developed, each person presents cognitive strategies that are totally different, and that in turn are related to a series of internal elements and mental activity that the person presents, as well as their motivation, memory, self-esteem, abilities, etc.; all being important elements to consider in the proper development of the learning process. The main objective is to know and evaluate the learning style presented by undergraduates in Early Childhood Education and Psychopedagogy in order to determine if there are changes throughout their years of university studies and identify the differences that are appreciated depending on the specialty. A descriptive-quantitative methodology is used, to a sample that is composed of 268 students. For the collection of data, the learning styles questionnaire (CHAEA) Alonso (1992) is used. According to the obtained results, indicate that the style of learning with a higher average is the Reflective, where there are no significant differences between the different specialty and courses analysed.