Valoración del feedback virtual y presencial por parte de estudiantes de primer curso del grado de maestro

Este estudio explora la evaluacion en la educacion universitaria y tiene como finalidad comprender las valoraciones que realizan los alumnos del feedback entregado por los profesores durante un proceso instruccional hibrido. El feedback entregado por dos docentes durante un semestre academico fue de caracter virtual y presencial y estuvo dirigido a dos grupos de estudiantes del Grado de Maestro en Educacion Primaria. Se comparte el analisis cualitativo de contenido de entrevistas finales de la investigacion con los estudiantes pertenecientes a ambos cursos. Los resultados muestran que el feedback mas valorado es aquel que cumple con la caracteristica de ser de efecto regulador cognitivo, que busca en el estudiante su implicacion en la supervision y control autonomo sobre su trabajo. Ademas, estos grupos de estudiantes senalan que la necesidad de presencialidad en la entrega de feedback tiene relevancia, aun siendo bien valorados aquellos recibidos en modalidad virtual.