Reconstrucciones “Resilientes” de la Identidad Profesional del Profesorado: Endoprivatización y Cultura Performativa en Andalucía (España)

La investigacion tiene como objeto de estudio comprender como las reformas promulgadas bajo la agenda neoliberal podrian estar transformando la identidad del profesorado y las practicas docentes. Metodologicamente se sigue un enfoque inductivo concretado en la propuesta de la Teoria Fundamentada. Se define un muestreo teorico determinado por criterios de relevancia y acotado a la Comunidad Autonoma de Andalucia. Se plantea una entrevista semiestructurada en profundidad, desarrollada con doce docentes de Educacion Secundaria Obligatoria. Los resultados evidencian la configuracion de un profesor performativo, limitado pedagogicamente, deslegitimado por la administracion y ajeno a cualquier espacio de decision sobre su tarea en el aula. Por ello, la agenda neoliberal reclama una nueva reconstruccion “resiliente” de la identidad profesional. Se pretende soslayar el sentimiento de hastio y vulneracion intelectual que percibe el profesorado generando nuevos perfiles profesionales asociados a un profesor flexible, agil y emocionalmente inteligente. Se trata de reducir los espacios criticos a la esfera individual y ser capaz de encontrar equilibrios emocionales que permitan a los profesionales insatisfechos hacer frente a las presiones del contexto neoliberal.