ÜSTÜN ZEKALI ÖĞRENCİLERDE MOTİVASYON VE BENLİK SAYGISI DÜZEYLERİNİN CİNSİYET VE SINIF DÜZEYİNE GÖRE İNCELENMESİ

Ustun zekali ogrencilerin motivasyon ve benlik saygisi duzeyleri onlarin akademik basarilarinda ve genel anlamda hayatlarinda etki edebilecek iki onemli kavramdir. Bu kavramlarin incelenmesi sayesinde ustun zekali ogrencilerin egitimlerinin uygun sekilde farklilastirilmasi saglanabilir ve gerekli onlemler alinabilir. Bu nedenle bu arastirmada, ustun zeka duzeyine sahip ogrencilerin ic-dis motivasyon duzeyleri ile benlik saygisi duzeyi cinsiyet ve sinif degiskenlerine gore incelenmistir. Arastirma, 4.-8. sinifa devam eden 184 (108 erkek, 76 kiz) ustun zeka duzeyine sahip ogrenci ile gerceklestirilmistir. Arastirmaya dahil olan tum ustun zekali ve yetenekli ogrenciler tanilanmis olup, ihtiyaclarina yonelik ozel egitim programlarina devam etmektedir. Arastirmada ustun zekali ogrencilerin motivasyon duzeylerini olcmek icin Harter’in Ic-Dis Motivasyon Olcegi, benlik saygisi duzeylerini olcmek icin ise Coopersmith  Benlik Saygisi Olcegi kullanilmistir. Arastirma sonucunda ustun zeka duzeyine sahip ogrencilerin ic motivasyon duzeylerinin sinif duzeyleri arttikca azaldigi; dis motivasyon duzeylerinin ise sinif duzeyleri arttikca arttigi bulgulanmistir. Benlik saygisi puanlari ogrencilerin sinif duzeyinden etkilenmezken sadece ev – aile benlik saygisi alt olceginde kucuk siniflar lehine anlamli farkliliklar saptanmistir. Ayrica ustun zeka duzeyine sahip ogrencilerin ic-dis motivasyon ve benlik saygisi duzeylerinde (ev-aile alt olcegi haric) cinsiyet degiskenine gore anlamli farkliliklara rastlanmamistir.