다문화교육 접근법에 따른 다문화교육 정책 및 실행 분석

본 연구는 Sleeter와 Grant(2008/2009)가 제시한 다문화교육 접근법에 따라 다문화 교육정책을 분석하고 다문화교육정책이 단위학교에서 어떻게 실행되고 있는지를 탐색하였다. 다문화교육 접근법에 따라 먼저 교육부와 A시교육청의 다문화교육정책을 분석하고, A시 소재 초등학교에서 다문화교육 업무를 담당했던 교사들과의 면담을 통해 단위학교의 정책 실행을 탐색하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교육부와 교육청의 다문화교육정책은 보수적 접근법에 집중되어 있었으며, 비판적 접근법을 반영하는 다문화교육정책의 비중은 매우 낮았다. 둘째, 교육부와 교육청 정책 간 연계성을 분석한 결과, 교육부 정책은 대체적으로 교육청 정책으로 일관성 있게 구체화되었으나 지속적이고 체계적인 운영을 요구하는 정책들의 연계성은 약화된 것으로 나타났다. 셋째, 단위학교에서 실행되는 다문화교육은 보수적 접근법에 집중되어 있었으며, 보수적 접근법을 반영하는 다문화교육은 표면적 수준에서 실행되고 있었다. 마지막으로, 교육청의 일부 다문화교육 정책은 학교 현장의 상황에 따라 축소되거나 실행되지 않았으며, 정책을 실행하는 데 있어 글로벌 선도학교와 일반학교에서 각각 다른 어려움을 겪고 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 다문화교육정책 개발 및 단위학교의 정책 실행을 위한 시사점을 제시하였다.