Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e Hierarquia Social dos Objetos no campo da Educação: testes empíricos

O presente artigo traz o relatorio de uma investigacao empirica sobre a producao cientifica em Educacao usando de dados bibliometricos e cientometricos analisados com base em conceitos criados por Pierre Bourdieu para a sociologia da ciencia com o auxilio de um referencial historico e filosofico. Utilizando de metadados de mais de 6000 teses defendidas entre 1996 e 2016 nos programas de pos-graduacao em educacao no Brasil com notas cinco e superior, gerou-se um mapa da Hierarquia Social dos Objetos no campo da Educacao. Tambem procurou-se testar empiricamente a afirmacao acerca da pesquisa em Educacao de que houve a perda do objeto de pesquisa na pos-modernidade e a importância em termos de capital cientifico das Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao (TDIC). Os dados mostraram que a hierarquia dos objetos e muito pulverizada, mas com um nucleo que concentra muito capital cientifico e que tal concentracao cresceu com o campo. O que pode ser explicado pelo alto grau de heteronomia do campo e fenomenos da pos-modernidade. No entanto foi possivel mapear que existem objetos que trazem mais retorno de capital cientifico aos agentes do campo: o professor e sua formacao. Portanto, nao houve perda do objeto. Tambem foi possivel observar que palavras relacionadas a tecnologias digitais cresceram e se tornaram parte do nucleo da hierarquia de objetos do campo no inicio do sec. XXI. As Tecnologias digitais fazem parte do nucleo da Hierarquia Social de Objetos do campo da Educacao relacionados principalmente a Educacao a Distância.