Outils didactiques et changement pédagogique : analyse longitudinale de l’appropriation de l’outil Lirécrire par des enseignants du secondaire

Cet article porte sur le processus d’appropriation d’outils didactiques proposes a des enseignants. Apres avoir expose notre modele theorique de l’appropriation d’un outil didactique et des facteurs susceptibles de l’influencer, nous presenterons les grandes lignes de la recherche Lirecrire dans laquelle s’inscrit cette contribution, ainsi que l’outil didactique qui a ete propose aux professeurs de francais ayant collabore a ce projet. En nous basant notamment sur l’analyse de focus-groupes, de seances d’accompagnement et d’entretiens semi-directifs menes aupres de 35 enseignants, nous montrons les effets induits par le recours a cet outil sur les conceptions de l’enseignement de la lecture et les pratiques pedagogiques de ces enseignants. Les resultats mettent en lumiere differents niveaux d’appropriation de l’outil Lirecrire pour apprendre par les enseignants. Il apparait egalement que certains principes didactiques ont recu un accueil plus favorable que les autres. Il s’agit en particulier du recours a des textes informatifs et de l’enseignement explicite des strategies de lecture.