« Discipline », « progression », « gestes didactiques » Echanges croisés autour de trois concepts stratégiques pour les recherches actuelles en didactique du français

Le theme du 14 e colloque de l'AIRDF qui s'est tenu a Lyon en aout 20219 constituait une belle occasion pour les membres de l'association de confronter leurs vues sur les concepts fondateurs de la didactique du francais. A cote des communications individuelles ou collectives, les organisateurs ont des lors trouve interessant de proposer a trois chercheurs issus de lieux et de spheres differents de faire etat de leurs rapports specifiques a certains de ces concepts. En l'occurrence, le choix s'est porte sur trois didacticiens chevronnes, un belgo-quebecois et deux francais, specialises l'une dans la didactique de la langue (Marie-Laure Elalouf), un autre dans la didactique de la litterature (Francois Le Goff) et le troisieme dans des approches davantage transversales de la discipline francais (Olivier Dezutter). Et mission leur a ete donnee de faire le point sur trois concepts juges particulierement centraux dans de nombreux travaux actuels : celui de « discipline », qui interroge a la fois le contexte scientifique dans lequel s'inscrivent les didacticiens du francais et la nature de leur rapport aux objets ; celui de « progression », qui interroge a la fois l'attention portee au developpement cognitif des eleves et la coherence longitudinale tant des objets enseignes que des modalites d'enseignement ; et celui de « geste », qui porte la focale sur la dimension empirique « micro » de la pratique enseignante. Pour chacun de ces concepts, les trois intervenants ont ete invites a exposer l'importance qu'il revetait a ses yeux pour les recherches en didactique du francais, puis a preciser quelle approche, definition ou categorisation ils en avaient, et sur la base de quels travaux existants, et enfin a faire etat d'eventuelles questions qu'ils se posaient a son propos.