Theoretische Einsätze in Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen im Kontext inklusionsorientierter Schulvorstellungen

In einem ersten Abschnitt werden bildungsphilosophische, soziologische und sozialwissenschaftliche Theorie-Einsatze diskutiert, die es ermoglichen, Qualitaten von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen zu (re)konstruieren und in Analysen Heterogenitatsaspekte in ihren Bedeutsamkeiten und ihrer Nicht-Identitat zusammen zu denken. Der zweite Abschnitt setzt sich mit den methodologischen Aspekten des Projektes auseinander, wobei die Produktionen von Texten im Kontext empirischer und theoretischer Forschungsprozesse (u.a. i.A.a. Foucault und Derrida) als texttheoretisch motivierte performative Einsatze aufgerufen werden. So verstehen sich die Aussagen aller Texte des Buches als kontingente diskursive Aussagen innerhalb der Perspektiven der vorliegenden Forschungen und damit nicht als abschliesende Antworten auf Fragen sozialer Praxen oder Forschungsinteressen.