Ensino com arte no Atendimento Educacional Especializado: o desenho como potencializador da aprendizagem do educando com deficiência

Esse artigo tem o objetivo de expor a pratica de ensino realizada no campo da educacao inclusiva, com enfoque no desenvolvimento da comunicacao, afetividade, interacao, autoestima e aprimoramento de habilidades natas, com enfase no desenho artistico, do educando com deficiencia intelectual e autismo. Optou-se pelo estudo de caso, com observacao participante, visto que o aluno e publico-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE). O trabalho foi aprimorado e desenvolvido, tendo como principal locus a Sala de Recursos Multifuncional de uma escola de ensino fundamental, na cidade de Maranguape, no Ceara, Brasil, especialmente no primeiro semestre de 2014. Tem como enfoque o processo educativo do aluno, a partir da relacao entre a familia, a escola e a sociedade na qual o mesmo esta inserido, buscando conhecer suas necessidades, assim como suas habilidades natas. A contribuicao de dispositivos legais como os PCN’s (1997) e tambem da fundamentacao teorica de estudiosos do comportamento humano e seu desenvolvimento fizeram-se necessarios, a saber: Piaget (1997), sob a optica construtivista; Gardner (2001) com a teoria das Inteligencias Multiplas; alem da contribuicao de Figueiredo (2010). Como resultados, tem-se que, partindo do processo de inclusao com a permanencia do educando no AEE e na escola regular houve uma evolucao na aprendizagem e desenvolvimento de sua postura ativa, autonoma, criativa e participativa. As conclusoes apontam para uma efetiva pratica de ensino atraves do desenho artistico envolvendo de um lado o educando com deficiencia e de outro os profissionais docentes do AEE.