L'INTÉGRATION DE LA CULTURE QUÉBÉCOISE À L'ENSEIGNEMENT EN IMMERSION FRANÇAISE DANS DES ÉCOLES PRIMAIRES AU TROISIÈME CYCLE

Cette recherche presente et analyse comment la culture quebecoise est integree a l'enseignement en immersion francaise au troisieme cycle du primaire. Le contenu culturel quebecois vehicule dans cinq classes d'immersion francaise est analyse, de meme que les methodes et les approches d'enseignement de la culture de cinq enseignantes. Pour realiser la collecte de donnees, une methodologie qualitative a ete adoptee. Nous avons effectue une analyse documentaire du materiel d'enseignement du francais et de l'univers social de cinq enseignantes. Nous avons egalement procede a un entretien individuel aupres de chacune d'elles. Les principaux resultats obtenus demontrent que la culture quebecoise est integree a l'enseignement du francais et de l'univers social, en immersion francaise au troisieme cycle du primaire, par le biais de reperes culturels relies a la presence, a l'histoire et au parler des Quebecois. Les methodes d'enseignement de la culture utilisees par les cinq enseignantes participantes sont celles ou les medias ecrits et parles peuvent etre mis a profit. Les resultats montrent aussi que l'approche d'enseignement de la culture de la majorite des repondantes est l'etude culturelle, c'est-a-dire qu'elles sensibilisent leurs eleves a la culture quebecoise, mais ne developpent pas des attitudes et une conscience interculturelles. En conclusion de cette recherche, mentionnons que les reperes culturels quebecois integres a l'enseignement en immersion francaise sont des faits clairement observables, telles des realisations artistiques, des faits verifiables, telles des realites historiques, ou encore des elements relies directement a la langue, comme les expressions. De plus, nous concluons que le materiel d'enseignement utilise semble avoir une influence sur le contenu culturel vehicule en classe et sur l'uniformite qu'il pourrait y avoir d'une classe a l'autre. Enfin, les methodes exigeant peu de materiel et peu de preparation sont celles que les enseignantes privilegient. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLES DE L’AUTEUR : Culture, Immersion, Enseignement, Langue seconde.