NÃO SE NASCE CIENTISTA, TORNA-SE: REFLEXÕES SOBRE A PERFORMATIVIDADE DE GÊNERO ASSOCIADA AO ENSINO DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE

Ao se eximir das questoes sociais, a Ciencia e o Ensino de Ciencias impoem e derivam relacoes de poder de genero. Fazendo uso do conceito de genero como performativo para a problematizacao da masculinizacao da ciencia, propomos neste artigo o curriculo com enfoque em Ciencia, Tecnologia e Sociedade (CTS) como problematizador, questionador e desconstrutor dessa realidade por meio de discursos subversivos dos estereotipos de genero.