FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ARTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS CONTEMPORÂNEAS

Este artigo tem por foco o estudo das relacoes entre a formacao de professores e o ensino de Arte na contemporaneidade, com objetivo de destacar algumas questoes proprias do componente curricular Arte, levando em conta o curriculo que abarca saberes das diferentes areas artisticas e a formacao heterogenea dos docentes. Dividido em duas partes, na primeira, apresenta um brevepanorama da formacao dos professores de Arte no Brasil. Neste contexto, faz-se necessario uma aproximacao com o que Tardif (2000) considera como crise do profissionalismo, para que se possa compreender os aspectos atuais referentes a formacao dos profissionais na area da Educacao. Na segunda parte, a discussao em torno das consequencias de uma formacao heterogenea, uma vezque nao existem licenciaturas em Arte no Brasil e sim nas areas artisticas especificas. No entanto o componente curricular Arte compreende saberes de todas elas, no cumprimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, n° 9.394/96. Se houve um avanco, nas licenciaturas, no sentido de garantir a qualidade e aprofundamento nas diferentes areas artisticas, os profissionaisadvindos das mesmas, dominam saberes exclusivos de suas respectivas areas de formacao. Nao sendo suficientes para as exigencias curriculares do componente curricular em questao. Como resultado, podemos observar o ensino parcial e ate mesmo equivocado de determinadas areas artisticas, a frustacao dos profissionais de ensino e que em alguns casos ocasiona o abandono daprofissao ou da docencia em Arte. Finalizamos este artigo, com uma reflexao acerca do papel do professor nesse contexto, seus desejos e inquietacoes, e o que se espera do ensino de Arte na contemporaneidade.