Leer, comprender y aprender en la escuela secundaria: enfoques y perspectivas

Resumen En la escolaridad, el aprendizaje a partir de los textos, es fundamental para la inclusion real de los estudiantes. Se describe el sistema educativo argentino en el nivel secundario de ensenanza junto con los desafios linguistico-cognitivos en relacion al aprendizaje que dicho contexto supone. Asimismo, se conceptualiza el proceso mediante el cual los alumnos aprenden a partir de textos disciplinares que se tornan progresivamente mas complejos conforme avanzan en su trayecto escolar. Para completar dicho proposito se desarrollan diferentes lineas teoricas. En primer lugar, se presentan los hallazgos de la psicolinguistica cognitiva que han permitido caracterizar las demandas y el procesamiento implicados en la lectura y la comprension lectora. Seguidamente, se retoma el enfoque de la psicologia historico-cultural, que reposiciona los procesos interactivos-discursivos y los artefactos culturales que median el proceso de alfabetizacion. Por ultimo, se exponen los constructos de habilidades claves de lenguaje academico y de alfabetizacion disciplinar, que desde un punto de vista cognitivo-funcional, contribuyen a entender las demandas linguisticas que supone el contexto escolar o academico.