Enseigner la sociologie et produire de l'espace urbain en Afrique noire francophone : un cas « d'école »

Cet article se propose d’identifier quelques points d’appui qui ont permis la creation d’une ecole d’architecture et d’urbanisme inter-Etats a Lome (Togo) et de soulever les questions que cette structure suscite aujourd’hui. Les modeles qui ont inspire les contenus et la pedagogie proposes semblent relever d’un passe colonial – francais – ; mais l’influence de la France se perpetue par l’intermediaire de divers organismes en particulier dans le domaine de l’education. La comparaison entre l’ecole de Lome et une ecole d’architecture francaise sert de premier analyseur. Le second porte sur les conditions de fabrication de la ville dans la mesure ou la formation fournie par cette ecole aux futurs professionnels s’inscrit dans des contextes urbains en mutation permanente ; a cet egard les roles et actions attendus de ces futurs professionnels ne peuvent qu’etre limites. Les dispositifs institutionnels de cette fabrication s’averent en effet rapidement obsoletes ou restent inappliques. L’importance attribuee a la composante sociologique (introduite dans les ecoles francaises des les annees soixante-dix) reste donc faible dans la formation au projet architectural et urbain dans l’ecole de Lome. Elle n’est pas encore consideree comme une discipline permettant d’offrir des outils pratiques et cognitifs dans les situations urbaines en Afrique.