Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımına Dayalı Laboratuvar Uygulamalarının Üstbilişsel Bilgi ve Becerilere Etkisi

Son donemlerde yapilan calismalarda, ustbilissel stratejilerin bilimsel kavramlarin ve becerilerin ogretilmesinde onemli bir rolu oldugu ve bu nedenle ustbilissel stratejilerin Bilim, Teknoloji, Muhendislik ve Matematik (STEM) disiplinlerinin ogretimine dahil edilmesi gerektigi belirtmektedir (NRC, 2012). Bu kapsamda hangi tur ogretim ortamlarinin ustbilissel stratejilerin kullanimini gelistirdigi disipline dayali egitim temelinde arastirma konusu olmaya baslamistir. Gerek yurt icinde gerek yurt disinda gerceklestirilen arastirmalarda arastirma-sorgulamaya dayali ogretim ile argumantasyon tabanli ogretim uygulamalarinin ogrencilerin ustbilissel bilgi ve becerilerini gelistirmede basarili oldugu gorulmustur. Bu calismada, fen siniflarinda Argumantasyon Tabanli Bilim Ogrenme (ATBO) yaklasiminin ogrencilerin ustbilissel bilgi ve becerilerine etkisi arastirilmistir. Calisma, Fen Bilimleri dersinde dokuz haftada gerceklestirilmistir. Dersler ogretmen kilavuz kitabindaki talimatlar dogrultusunda islenmistir. Laboratuvar etkinliklerini ise kontrol grubu geleneksel yaklasima dayali olarak, deney-1 grubu acik arastirma-sorgulama temelli ATBO yaklasimina dayali olarak, deney-2 grubu rehberlikli arastirma-sorgulama temelli ATBO yaklasimina dayali olarak gerceklestirmistir. Veri toplama araci olarak Ustbilis Olcegi kullanilmistir (Yildiz, Akpinar, Tatar & Ergin, 2009). Calismanin sonunda iki sonuc elde edilmistir. Bunlardan ilki ogrencilerin ustbilissel bilgi ve becerilerini arttirmada ATBO temelli laboratuvar uygulamalarinin, geleneksel temelli laboratuvar uygulamalarina gore daha basarili oldugu digeri ise ogrencilerin ustbilissel bilgi ve becerilerini arttirmada rehberlikli arastirma-sorgulamaya dayali ATBO laboratuvar uygulamalarinin, acik arastirma-sorgulamaya dayali ATBO laboratuvar uygulamalarina gore daha basarili oldugudur.