As ideias de pesquisadores, professores e graduandos sobre aspectos da complexidade

portuguesEste artigo identifica nos discursos de alunos de graduacao, professores e pesquisadores, das distintas areas do conhecimento, as ideias que apresentam acerca do termo complexidade. Para alem dessa identificacao, procura-se situar tais falas a partir das ideias de alguns autores que abordam a tematica, especialmente sob o olhar do ensino e da educacao. As respostas foram analisadas e categorizadas utilizando a Analise Textual Discursiva e a ocorrencia de palavras apresentadas em um modelo de nuvem - software Iramuteq. Dos resultados, notam-se que a interpretacao sobre complexidade se situa, em grande parte, em conceitos condizentes com o paradigma simplificador, em que ganha espaco a ideia do complexo como sinonimo de dificuldade. Ainda foi possivel identificar que os discursos se aproximam das percepcoes compartilhadas nas areas de formacao, ou seja, os individuos de determinada area do conhecimento apoiam-se em argumentos muito proximos dos de seus parceiros intelectuais. Esses apontamentos podem indicar espacos para propor uma educacao escolar mais complexa, na qual os sujeitos possam tomar decisoes conscientes ainda que permeados pelos riscos que a vida nos impoe EnglishThis paper identifies in the discourses of undergraduate students, teachers and researchers of distinct areas of knowledge, the ideas which they present about the term complexity. Beyond its identification, it is sought to situate these statements from the ideas of authors who address the topic, especially in the teaching and the education view. The answers were analyzed and categorized using Discursive Textual Analysis and the occurrence of presented words in a cloud model - Iramuteq software. From the results, it is noticed that interpretation about complexity lies, in a large extent, on compatible concepts with simplifying paradigm, where the complex as synonymous as complicated. It was still possible to identify that the discourses approach the shared perceptions in the field of formation, which means the individuals of an area of knowledge rely on arguments close to their intellectual colleagues. These indexes may indicate spaces to propose a more complex schooling, in which subjects can make conscious decisions even if among the risks that life imposes