Evaluar el papel de la procastinación académica y el bienestar subjetivo en la predicción de la satisfacción con el programa de postgraduación

espanolEl presente estudio tiene por objeto conocer en que medida la procrastinacion academica y el bienestar subjetivo estan relacionados con la satisfaccion con la posgraduacion. Los participantes del estudio fueron 263 estudiantes de posgrado, con edad media de 29 anos (DE= 6.48), siendo la mayoria del sexo masculino (67.3%), soltera (60.1%) y en el master (58%), los cuales respondieron a la Escala de Procrastinacion Academica, Escala de Satisfaccion con el Programa de Postgrado, Escala de Satisfaccion con la Vida, Escala de Afectos Positivos y. Negativos y preguntas demograficas. Los resultados indicaron que la procrastinacion academica (-) y el bienestar subjetivo (+) predijeron la satisfaccion con el programa de postgrado. Este modelo probado presento indicadores de ajuste adecuados (χ² / gl = 3.18, GFI = 0.98, AGFI = 0.93, CFI = 0.97, RMSEA = 0.091 y Pclose = 0.09). Se concluye que la procrastinacion academica y el bienestar subjetivo son variables importantes para comprender la satisfaccion con el programa de postgrado, favoreciendo intervenciones que proporcionen una mejor adaptacion al contexto de postgrado. EnglishThe present study aimed to know the extent to which academic procrastination and subjective well-being are related to satisfaction with post- graduation. Participants were 263 postgraduate students, with a mean age of 29 years (SD= 6.48), with the majority of males (67.3%), single (60.1%) and the master (58%), who responded to the Academic Procrastination Scale, Scale of Satisfaction with the Postgraduate Program, Life Satisfaction Scale, Positive and Negative Affect Schedule and demographic questions. The results indicated that academic procrastination (-) and subjective well-being (+) predicted satisfaction with post-graduation. This tested model showed adequate fit indicators (χ²/g. l= 3.18, GFI = 0.98,CFI = 0.97, RMSEA = 0.048 and Pclose = 0.09). It may be concluded that academic procrastination and subjective well-being are important variables to understand the satisfaction with the postgraduate, favoring interventions that provide better adaptation to the postgraduate context.show the validity of the MBPQS to assess the sensitivity of caregivers of children with ASD. portuguesO presente estudo objetivou conhecer em que medida a procrastinacao academica e o bem-estar subjetivo estao relacionadas com satisfacao com a pos- graduacao. Participaram 263 pos-graduandos, com idade media de 29 anos (DP= 6.48), sendo a maioria do sexo masculino (67.3%), solteira (60.1%) e no mestrado (58%), os quais responderam a Escala de Procrastinacao Academica, Escala de Satisfacao com o Programa de Pos-Graduacao, Escala de Satisfacao com a Vida, Escala de Afetos Positivos e Negativos e perguntas demograficas. Os resultados indicaram que a procrastinacao academica se correlacionou negativamente com o bem-estar subjetivo e positivamente com a satisfacao com a pos-graduacao, sendo desta ultima preditor. Tal modelo testado apresentou indicadores de ajuste adequados [χ² (4) =12.73, χ²/gl= 3.18, GFI = 0.98, AGFI = 0.93, CFI = 0.97, RMSEA= 0.091(IC90%=0.038-0.150) e Pclose = 0.09]. Conclui-se que a procrastinacao academica e bem-estar subjetivo sao variaveis importantes para compreender a satisfacao com a pos-graduacao, favorecendo intervencoes que proporcionem melhor adaptacao ao contexto de pos-graduacao