Formação empirica na educação superior : um estudo de caso na Faculdade de Educação Fisica da Unicamp

O proposito deste trabalho e discutir o valor de experiencias empiricas na formacao de professores de educacao fisica, a saber, das experiencias corporais no papel de educando e educador, tomando por base uma analise do atual curriculo de graduacao da Faculdade de Educacao Fisica da UNICAMP. Estudantes participaram de situacoes para aprender a fazer e aprender a ensinar em nove disciplinas de graduacao eletivas, sem pre-requisitos e nao-obrigatorias, eminentemente direcionadas a pratica corporal, com o conteudo Ginastica de Trampolim. As disciplinas foram organizadas e oferecidas em nova interface, priorizando dois estagios distintos. O primeiro - destinado a vivencia de conhecimentos - buscou dar subsidios ao estudante universitario para transmiti-los em aulas de educacao fisica escolar. O segundo - destinado a pratica - propos aprofundamento tecnico preparando o estudante para regencia de atividades extraescolares e comunitarias da modalidade. O metodo de pesquisa utilizado foi estudo de caso intrinseco (Storytelling - Investigacao narrativa), qualitativo do tipo etnografico, proposto por Robert E. Stake. Tendo proporcionado um aumento de carga horaria curricular sem impacto na duracao final do curso, constatou-se que a interface curricular experimentada e uma alternativa possivel para ampliar as experiencias corporais dos estudantes. Estabeleceu uma matriz para formacao empirica, a qual torna o ambiente proficuo para aprendizado e exercicio de conhecimentos, habilidades, valores e atitudes que identificam a area da Educacao Fisica. As experiencias corporais, nesse contexto, revelam-se como condicao valiosa para edificar uma consciencia (sensivel) sobre os usos expressivos do corpo. Frente a vastidao dos conteudos da cultura corporal, e preciso que os futuros educadores conhecam o proprio corpo e os seus mecanismos expressivos antes de orientar a formacao dos alunos. Abstract