DOCENCIA EN MATEMÁTICAS: VOCES LATINOAMERICANAS EN LA TRANSICIÓN HACIA LA ENSEÑANZA A DISTANCIA POR COVID-19

Este escrito busca colocar en el espacio publico la voz del profesor de matematicas al vivir un fenomeno de transicion hacia la ensenanza a distancia debido a una indicacion de suspender actividades escolares presenciales, pero dando continuidad al acto educativo. Constituye una investigacion que busca entender las vivencias y acciones del profesor. Se hace con una actitud empatica para encontrar en las palabras mismas de sus actores el contenido, fundamento y justificacion de sus actos. La informacion se recolecto a traves de las respuestas a un cuestionario de trece preguntas respondido por profesores de Argentina, Colombia, Chile y Mexico de nivel basico, medio superior y superior. Sus respuestas se tematizaron para dar lugar a un ejercicio en el que las vivencias de los profesores se plasmaron a manera de una diversidad de voces.