A ANÁLISE DE SEQUÊNCIAS PICTÓRICAS POR ALUNOS DO 4.º ANO DE ESCOLARIDADE NA PROMOÇÃO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO

O presente artigo foca um estudo desenvolvido no âmbito do relatorio de estagio da primeira autora integrado na Pratica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educacao Pre-escolar e Ensino do 1.o ciclo do ensino basico relativo a promocao do pensamento algebrico nos primeiros anos no trabalho com sequencias pictoricas. O estudo visa compreender como e que alunos do 4.o ano analisam e generalizam sequencias pictoricas crescentes, nomeadamente como determinam termos proximos, distantes e como expressam as suas generalizacoes. A metodologia e qualitativa de cariz interpretativo na modalidade de estudo de caso com tres alunos. A recolha de dados e efetuada atraves de entrevistas clinicas gravadas em audio e video e das producoes escritas destes alunos em duas tarefas com sequencias pictoricas distintas que envolvem a descoberta de um termo proximo e um termo distante e uma generalizacao para determinar qualquer termo de sequencias. Os resultados mostram que os tres alunos utilizam estrategias distintas em ambas as tarefas, revelando a importância da estrutura dos termos pictoricos nas relacoes que os alunos estabelecem. Todos os alunos manifestam dificuldade em expressar a generalizacao. Palavras-chave: Sequencias pictoricas; generalizacao; pensamento algebrico.