警惕过犹不及——对“变教教材为用教材教”现状的思考

随着高中新课程改革的不断推进，教师的教学理念和方式都发生了较大的转变．《普通高中数学课程标准》对教材的建设和使用提出了新的要求，要求教师实现从单一的课程“执行者”向课程的实施者、建设者、研究者、课程资源的开发者等多重角色的转变．在此背景下，针对过去教师教学中存在的“迷信教材、照本宣科、不敢越雷池一步”等现象，有人提出了教师要“变教教材为用教材教”的口号，